在我念小學的時候，台中市的流浪狗問題比現在看到的，還要嚴重很多很多。但那時候很自然的接受，流浪狗跟遊民一樣，他們用自己的方式在城市裡找到一點點的空間生活。有一些會攻擊你，有一些不會。有一些有辦法生存下去，有一些沒有。
小學的教室在四樓，不知道從什麼時候開始，跑來了一隻小黃夠。以現在的經驗回想判斷，大概五六個月，接近成犬又還沒長大吧！他很瘦很瘦，常常很餓很餓。我們常常把午飯分給他吃，牛奶分給他喝。工友看到小黃狗很不高興，喝罵著叫我們不要再餵了，教室隔壁一個管小圖書室的女老師，總是不苟言笑，看到小黃夠，臉色更是難看。
我們每天偷偷給他吃點東西，又偷偷地害怕。害怕哪一天，「大人們」會突然決定要「處理」這個問題，而就算年幼如我們，也猜得到社會對於這種畸零的生命，不會有太多同情。我們沒有能力真正的給予他好的生活，只能偷偷地給予，每次給予一點，就好像自己很幸運的得到一些。不知道哪一天，這種關係就會結束，不能問也不能講，只能偷偷地。
有一天，小黃狗不見了，有人說是那個女老師說牠很髒，把他從四樓丟出去，摔死了。每一個人都驚嚇的不可置信，但卻又毫不遲疑地相信這就是成人世界會做出的事情。但居然這麼殘酷，比我們想像到最惡劣的還要殘酷，殘酷到讓人馬上相信並且異常憤怒。
小學生的憤怒是沒有任何方式可以表達的，你沒有辦法質疑這個世界運作的法則，你沒有辦法要求某些人為某些事情付出代價，於是就像所有的弱者一樣，我們選擇詛咒。我們開始罵那個女老師是老巫婆跟老處女，我們把我們所能夠知道的，對於成熟女性最骯髒的污辱全部用在一起。我們故意走過小圖書室，大聲的罵，一旦她聽到卻不知道在罵她，就得意洋洋。
有一天，她聽到了。那一天是我們班的男生被抓到了，有人罵她。她跑去跟導師說，是男生罵的。導師一問，十幾個男孩子，都低著頭站了起來。
都罵了。
真恨她。真恨。
我們都罵了。
導師拿出木棍，把這些人痛打一頓，要他們去道歉。走在道歉隊伍前面的第一個男孩子，痛得實在厲害，抽抽噎噎哭到說不出話來。結果還沒開口，那個女老師就主動拉起男孩子的手溫柔的說，知錯能改，善莫大焉。
現在來看，這是一個再動人也不過的舉動，對於孩童粗魯行為的諒解與包容，教育者最高貴的溫柔。不過那天回來後，這件事變成了一個笑話。他們說，是痛到哭了，她還真以為我們跟她道歉呢！
還是罵她，還罵。但是偷偷地罵了，不讓誰知道了。有時候講了，就快速的左右看一眼，沒人發現，就多翻一個白眼。並且告訴別班的人，老巫婆是變態，她把小黃狗從四樓丟下去，害死它了。沒有一個老師知道「老巫婆事件」的真正始末，他們以為這些學生嘴巴真的很壞，需要教育。也沒有任何一個學生想要跟老師說，因為這些成年人，都是殺死小黃狗的共謀。
現在回想，要說那個女老師從四樓把狗丟出去，也真的太誇張了，很可能只是學生之間以訛傳訛的一個謠言，最後變成真實了。但是如果她沒有把小黃狗丟出去，那他去哪裡了呢？補狗隊抓走，也是殺掉了，它那麼瘦，找不到飯吃，會不會也餓死了，就算沒有餓死，搖搖晃晃走在路上，一不留神，也很可能慘死輪下。小黃狗是不是那個女老師丟出去的，誰也不知道，但它就算不摔死，這個世界也不會有溫暖的未來留給他。
想不通阿，為什麼呢？
一點點牛奶、一點點營養午餐。真的是小孩子阿，就算是短暫的付出都無比快樂。畢竟命運在真正來臨以前，都還有一線可能的。那個女老師，只是一個無辜者，命運來臨的時刻借用了她的名字，她承擔了我們對於成人世界所有的憤怒與挫折。這麼殘酷，比你想像中的殘酷還要殘酷，殘酷到不像真的，所以你一瞬間就毫不遲疑全部相信了。
憎恨與詛咒，一班四十幾個小學生，在失去小黃狗的那一天，全都學會了。
http://news.chinatimes.com/forum/110514/112011042500328.html
小狗小樹，都是生命教育
- 2011-04-25
- 中國時報
- 【方志華】
最近在電視上看到一則大陸鄉村農民護蛇的故事。一位村姑在山上看到幾名青少年在圍打一頭蛇，於心不忍，將那條毒蛇救回家。沒想到傷好了到遠地野放了數次，這蛇每次都自己「溜」回來。故事傳了出去，附近有人撿到傷蛇都往這裡送，最多時有十幾二十多隻。這下子家人就受不了了，村姑的女兒負氣離家出走，而丈夫也要和她離婚。但最後結局是，丈夫回心轉意，願意接納妻子和蛇，一起等待女兒回家，而附近民眾傳開後都開始不吃蛇肉。
日昨報上登載著氣象局主任在臉書提到，日本地震海嘯後，民間流傳著最近不吃魚，是因為對捲入海中罹難者的敬意和不忍。在大陸和台灣的民間，都還流傳著對於天、人、有靈性生物的敬意和悲憫。但是在正式學校的行政體系中，有時似乎反而扼殺這種情懷的學習。
在我念國中時，學校來了一位新校長，他來沒有多久，學校裏那隻從我國小入學就在的、醜醜的老台灣土狗就不見了。我聽同學說，校長下令要住校的老工友｜就是這隻老土狗的主人｜把這隻狗毒死了。那時心裡又氣又難過，想著這土狗陪伴著從國小一年級開始就在校園中的小朋友，成長到國中，竟然就這麼消失了。在那樣的年代，學生還不懂得如何抗議，但心中的痛卻一直都在。
最近高雄國中生在校園藏狗護狗事件，校方處理過程中揚言記過、動保團體將狗救出讓學生安心、家長支持校方的處理，而教育局長則認為這堂生命教育的課。看得出成人是關心孩子的安全，而孩子是關心小狗的安全，出發點都是好的，但是成人的處理態度和方式，可能缺乏的是生命教育的思維。
生命教育並不容易，常常面對的是：如何處理才是各方皆能心安的最佳方案，及問題解決的能力。校園發生的各種問題，由教師帶著學生參與學習去思考和解決，正是最好教材範例，而不是成人急著幫孩子將危險直接除去即可。
美國教育學者諾丁斯提倡關懷倫理學。有一次她看到一所學校將停車場附近的老樹砍掉，她問為何如此，學校說因為會阻擋行車視線，危害交通安全。她反省寫道，如能趁此機會，讓學生一起關心環境、腦力激盪，了解學校兩難，即如何讓大樹和安全並存，正是在真實情境中，學生關懷能力的最好培養。
我們學校和家長身為成人，總想直接快速地保護學生，讓學生知道我們在保護他們固然很好，但卻沒有想到，學生也想要保護比他們弱小的生命啊。即使是一隻小狗、一條蛇、一尾魚、一棵樹，我們都可以在它們身上學到好多生命的故事，和人類應該學習的－同時能夠敬畏生命靈性，也能解決問題的能力。（作者為台北市立教育大學課程與教學所副教授、台灣教育評論學會會員）
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